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日前，中國正在整頓和規(guī)范校外線上線下教育培訓(xùn)機構(gòu)，并為此在教育部成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司，引導(dǎo)校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范發(fā)展。
或許有部分家長會感到困惑。他們認(rèn)為，提高孩子的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平應(yīng)該得到鼓勵而非抑制，尤其是在高考制度面前，通過在校外加強培訓(xùn)，提高成績是正常的學(xué)習(xí)競爭。
事實上，除了少數(shù)以音樂、體育、舞蹈等為主的興趣特長培訓(xùn)班外，目前大部分校外培訓(xùn)以提高學(xué)科成績?yōu)橹�，其目的是為接受培�?xùn)的學(xué)生提高考試成績，在競爭中獲得優(yōu)勢，而不是遵循教育的本質(zhì)，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)以及創(chuàng)造性。因此，許多校外培訓(xùn)班成為了應(yīng)試教育的放大器。如果越來越多的家長將孩子送到補習(xí)班，就可能會在學(xué)校形成類似的“囚徒困境”效應(yīng)，其他家長如果不送孩子去補習(xí)，會擔(dān)心孩子在競爭中落后，考慮到這種結(jié)果，焦慮就會蔓延。
但是，當(dāng)大部分家長都送孩子去補習(xí)的時候，會形成大家都沒有為此獲得競爭優(yōu)勢的情況。因為“一個人努力會提高分?jǐn)?shù)，一群人一起努力只會提高分?jǐn)?shù)線”，這種巨額投資可能在一定程度上導(dǎo)致資源浪費，也影響了孩子們的快樂童年。當(dāng)然，現(xiàn)實當(dāng)中有很多家庭無法為孩子支付校外培訓(xùn)過高的費用，尤其這是一種長期的持續(xù)的多學(xué)科的投資，從而客觀上造成一種教育不平等。
一些商業(yè)資本看到這種類似住房市場的焦慮性社會結(jié)構(gòu)：你不買房，房子就會越來越貴；你不給孩子補習(xí)，孩子就會落后于人。借助疫情期間線上教學(xué)的普及，一些資本進入校外輔導(dǎo)行業(yè)，相關(guān)廣告宣傳裹挾了更多家長和孩子加入補習(xí)的隊伍，越來越多的教育培訓(xùn)公司等待在納斯達克上市。一頭是資本制造群體性的需求恐慌，另一頭是應(yīng)試教育與生存競爭，夾在其中的一些家長們被迫上車，孩子們成了教育焦慮的犧牲品。
因為這種焦慮最終會蔓延成“不讓孩子輸在起跑線上”，即一些家長從孩子還在幼兒園時就開始進行競賽式培訓(xùn)投資。許多孩子從小就被灌輸各種各樣大人認(rèn)為重要的東西，反而缺少玩樂時間，這樣的應(yīng)試教育容易導(dǎo)致孩子們好奇心過早關(guān)閉，創(chuàng)造力缺乏，實踐力不足，即便能滿足學(xué)校和家長對于分?jǐn)?shù)的追求�，F(xiàn)在，中國正在推動教育改革，落實校內(nèi)減負(fù)，但補習(xí)培訓(xùn)的普及會在校外增負(fù)，在一定程度上削弱了教育改革的努力。如果不對校外教培行業(yè)加以規(guī)范和整頓，將可能影響整個教育改革的進程。
大多數(shù)家長都是被迫卷入補習(xí)游戲，因為校外補習(xí)對于許多家庭而言是僅次于住宅的投資，會長期持續(xù)消耗家庭的收入，影響家庭的生活質(zhì)量，也不利于擴大內(nèi)需。與此同時，校外培訓(xùn)補習(xí)也是消耗家長時間的活動。一方面，孩子們補習(xí)往往需要家長接送和陪伴，另一方面，許多家庭會因為孩子培訓(xùn)而無法在周末或假日出門游玩，這種精神壓力也提高了養(yǎng)孩子的整體成本，降低了一些家庭增加生育的意愿。
可見，不管是培育創(chuàng)造性人才，還是構(gòu)建新發(fā)展格局以及優(yōu)化生育的新政策，對孩子過度的應(yīng)試教育培訓(xùn)投入都可能影響以上三個目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，一些商業(yè)力量無序介入校外培訓(xùn)的現(xiàn)象必須得到規(guī)范和整頓，避免許多家庭和個人陷入一場幾乎毫無意義的補習(xí)大戰(zhàn)。
但是，整頓校外培訓(xùn)市場的同時，必須繼續(xù)推進教育改革，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)校教育的主陣地作用。從學(xué)區(qū)房熱可以看出，教育資源不夠均衡，但這也說明部分學(xué)校或老師在教學(xué)能力方面有待加強。要真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，提高教學(xué)質(zhì)量，提供更多課后活動滿足學(xué)生多樣化需求，淡化應(yīng)試教育體系下的分?jǐn)?shù)評價方式，推進教育均衡發(fā)展。需要指出的是，教育改革也應(yīng)盡快到位、定型。
教育競爭如此強烈的根本原因，是中國社會職業(yè)收入分配差距還有待進一步縮小，同時，不同職業(yè)的社會地位也有分別。這導(dǎo)致一些學(xué)生家長提前在小學(xué)階段開始競爭。因此，為了減緩整個社會的競爭焦慮，應(yīng)該扎實推動共同富裕，不斷增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，促進人的全面發(fā)展和社會全面進步。
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